David E. Weekly for Redwood City School Board Platform and Priorities / Plataforma y Prioridades
My Platform
Research-backed priorities for our schools. Every policy I support is grounded in evidence.
Mis Prioridades
Prioridades basadas en investigación. Cada política que apoyo está respaldada por evidencia.
Literacy by Third Grade
Children who can't read by third grade face lifelong challenges. I'm focused on early reading help for every child who needs it.
- Early screening for reading problems
- Proven reading instruction methods
- Help before kids fall behind
Lectura para Tercer Grado
Los niños que no leen para tercer grado tienen problemas toda la vida. Me enfoco en ayuda temprana de lectura para cada niño que la necesita.
- Detectar problemas de lectura temprano
- Métodos de lectura que funcionan
- Ayuda antes de que se atrasen
Students who can't read by third grade are four times more likely to drop out of high school.
Los estudiantes que no leen para tercer grado tienen cuatro veces más probabilidad de abandonar la preparatoria.
Our Progress Is Working
Our focus on early literacy—including dyslexia screenings—is driving real results. 3rd grade ELA achievement for students who've been with us since kindergarten:
% of 3rd graders meeting or exceeding ELA standards (continuous enrollment since K)
Nuestro Progreso Está Funcionando
Nuestro enfoque en la lectura temprana—incluyendo evaluaciones para dislexia—está generando resultados reales. Logro de lectura en 3er grado para estudiantes que han estado con nosotros desde kínder:
% de estudiantes de 3er grado que cumplen o superan los estándares de lectura
2025–26 state (CAASPP) results are expected in fall 2026. / Los resultados estatales (CAASPP) 2025–26 se esperan en otoño de 2026.
Source / Fuente: RCSD i-Ready Assessment Results presentation, Oct. 22, 2025.
The Latest Numbers
While we wait on state scores, the year just finished gives us plenty to go on. Students gained ground in reading and math, more children were in their seats, and fewer missed weeks of school. There is real momentum here, and still a long way to go.
Los Números Más Recientes
Mientras esperamos los resultados estatales, el año que acaba de terminar nos da mucho que analizar. Los estudiantes avanzaron en lectura y matemáticas, más niños estuvieron en clase, y menos faltaron semanas de escuela. Hay un impulso real, y aún queda un largo camino por recorrer.
i-Ready Reading
Up from 57% / Antes 57%
i-Ready Math / Matemáticas
Up from 47% / Antes 47%
Attendance / Asistencia
Up from 93.7% / Antes 93.7%
Chronic Absence / Ausentismo
Down from 17.5% / Antes 17.5%
i-Ready is the district's local diagnostic, given through the year. Source / Fuente: RCSD 2025–26 Year in Review, presented June 24, 2026.
Invest in Teachers
Excellent teaching is the highest-return investment we can make. I support competitive offers, serious coaching, and working closely with RCTA to make RCSD a place where great teachers stay.
- Competitive offers for new teachers
- Track retention, vacancies, and late hires by site
- Prioritize stability at high-need schools
Invertir en Maestros
Los maestros excelentes son la inversión de mayor impacto. Apoyo ofertas competitivas, entrenamiento serio, y colaboración cercana con RCTA para que RCSD sea un distrito donde los grandes maestros se queden.
- Ofertas competitivas para nuevos maestros
- Medir retención, vacantes, y contrataciones tardías por escuela
- Priorizar estabilidad en las escuelas de mayor necesidad
Partnership With Teachers
As board president, I built a close, positive working relationship with RCTA, including a regular labor association speaking slot at board meetings.
We should pair that partnership with better data: why teachers leave, where churn is highest, and whether our offers compete with surrounding districts.
Colaboración con Maestros
Como presidente de la mesa directiva, construí una relación cercana y positiva con RCTA, incluyendo un espacio regular para comentarios sindicales en las reuniones.
Esa colaboración debe ir junto con mejores datos: por qué se van los maestros, dónde hay más rotación, y si nuestras ofertas compiten con distritos vecinos.
Math Growth and Mastery
RCSD is moving in the right direction with its K-8 Imagine Mathematics / Imagine IM implementation. Now we need to make sure students can move at the pace that matches their demonstrated understanding.
Crecimiento y Dominio en Matemáticas
RCSD va en una buena dirección con su implementación K-8 de Imagine Mathematics / Imagine IM. Ahora debemos asegurar que los estudiantes avancen al ritmo que corresponde a su comprensión demostrada.
Problem-Based Math
Matemáticas con Problemas
Imagine IM asks students to reason, explain their thinking, and wrestle with uncertainty instead of only receiving a lecture.
Imagine IM pide que los estudiantes razonen, expliquen su pensamiento, y trabajen con incertidumbre en vez de solo recibir una explicación.
Pace by Competence
Ritmo por Competencia
Math placement should follow demonstrated competence, not age cohort alone. Students ready to accelerate need real pathways.
La colocación en matemáticas debe seguir la competencia demostrada, no solo la edad. Los estudiantes listos para acelerar necesitan caminos reales.
Not Tracking
No es Separación Fija
A student's pace can vary by subject and over time. The goal is growth rate for every student, not fixed labels.
El ritmo de un estudiante puede cambiar por materia y con el tiempo. La meta es la tasa de crecimiento de cada estudiante, no etiquetas fijas.
Sources / Fuentes: RCSD K-8 Math Program presentation, May 27, 2026; Board Policy 6152.1, Placement in Mathematics Courses.
Metacognition
Teaching Kids How to Learn
The best students know how to learn. We should teach all students these skills—not assume they'll figure it out.
- Students plan their own learning
- Praise for asking questions
- Skills for lifelong learning
Metacognición
Enseñar a los Niños Cómo Aprender
Los mejores estudiantes saben cómo aprender. Debemos enseñar estas habilidades a todos—no asumir que lo descubrirán solos.
- Estudiantes planean su aprendizaje
- Reconocimiento por hacer preguntas
- Habilidades para aprender toda la vida
Important for Equity
These learning skills have an extra big impact for students from lower-income families. This is one of the most fair changes we can make.
Importante para la Equidad
Estas habilidades tienen un impacto muy grande para estudiantes de familias con menos recursos. Es uno de los cambios más justos que podemos hacer.
Measure What Matters
We need to track how much each student grows—not just where they end up.
Medir lo que Importa
Necesitamos medir cuánto crece cada estudiante—no solo dónde termina.
I Call This "Delta E" (ΔE)
A school that takes a student from four years behind to two years behind has done amazing work. We need to measure growth, not just final scores.
Growth matters more than where you start.
Yo Llamo Esto "Delta E" (ΔE)
Una escuela que lleva a un estudiante de cuatro años atrás a dos años atrás ha hecho trabajo increíble. Necesitamos medir el crecimiento, no solo las calificaciones finales.
El crecimiento importa más que dónde empiezas.
Progress Made, Work Ahead
Our district has made meaningful progress, but we still have a long way to go. I believe in being honest about where we are.
Progreso Hecho, Trabajo por Hacer
Nuestro distrito ha logrado un progreso significativo, pero aún tenemos un largo camino por recorrer. Creo en ser honesto sobre dónde estamos.
The Reality
Many of our students are 3+ grade levels below standard. Some classrooms don't have a single student at grade level in math.
Muchos estudiantes están 3+ niveles por debajo del estándar. Algunos salones no tienen un solo estudiante al nivel de grado en matemáticas.
The Path Forward
We must invest in teachers—giving them the support, coaching, and resources they need to continue increasing their effectiveness.
Debemos invertir en maestros—dándoles el apoyo, entrenamiento, y recursos que necesitan para seguir mejorando.
We Must Also:
- Attract and retain the best teachers
- Navigate declining enrollment
- Address budgetary pressures wisely
También Debemos:
- Atraer y retener a los mejores maestros
- Manejar la disminución de inscripciones
- Manejar las presiones de presupuesto sabiamente
Every Dollar Counts
We should maintain safe, clean, functional campuses, but the district's next major push should be classroom-first: hiring, retaining, and developing excellent teachers.
Cada Dólar Cuenta
Debemos mantener escuelas seguras, limpias, y funcionales, pero el próximo gran enfoque del distrito debe ser el salón de clase: contratar, retener, y desarrollar maestros excelentes.
Safe, Functional Facilities
Facilities matter, and core safety work must be completed. But I do not believe the next major campaign should be another facilities bond.
Las instalaciones importan, y el trabajo básico de seguridad debe completarse. Pero no creo que la próxima gran campaña deba ser otro bono para instalaciones.
Classroom-First Dollars
Operating dollars should go first to teacher quality: competitive hiring, strong retention, coaching, collaboration, and professional development.
Los fondos operativos deben ir primero a la calidad docente: contratación competitiva, retención, entrenamiento, colaboración, y desarrollo profesional.
High-Impact Roles
Additional roles should be judged by whether they improve student learning or free teachers and principals for higher-impact instructional work.
Los puestos adicionales deben evaluarse por si mejoran el aprendizaje o liberan a maestros y directores para trabajo educativo de mayor impacto.
Know Which Dollars Do What
Bond funds are legally restricted to facilities. Teacher pay, instructional programs, and professional development depend on operating dollars, including the General Fund and parcel tax revenue.
Saber Qué Paga Cada Fondo
Los bonos están legalmente restringidos a instalaciones. Los salarios de maestros, programas educativos, y desarrollo profesional dependen de fondos operativos, incluyendo el Fondo General y el impuesto parcelario.
Source / Fuente: RCSD budget guide and fiscal data.
Where I Get My Evidence
I don't rely on hunches or "what we've always done." I turn to the world's best educational research to guide my decisions.
De Dónde Viene Mi Evidencia
No me baso en suposiciones o "lo que siempre hemos hecho." Me guío por la mejor investigación educativa del mundo.
EEF Teaching & Learning Toolkit
The UK's Education Endowment Foundation summarizes thousands of studies into clear effect sizes and cost-effectiveness ratings.
El kit de herramientas de la Fundación de Dotación Educativa del Reino Unido resume miles de estudios.
What Works Clearinghouse
The U.S. Department of Education's rigorous reviews of educational research, with practice guides and intervention reports.
Las revisiones rigurosas del Departamento de Educación de EE.UU. sobre investigación educativa.
Visible Learning
John Hattie's landmark synthesis of 1,800+ meta-analyses on what actually improves student achievement.
La síntesis de John Hattie de más de 1,800 meta-análisis sobre lo que mejora el logro estudiantil.
Better Governance, Better Decisions
Good outcomes for students start with a board that runs well. As board president, I set new norms that keep our meetings focused, our oversight sharp, and our decisions grounded in evidence.
Mejor Gobernanza, Mejores Decisiones
Los buenos resultados para los estudiantes empiezan con una mesa directiva que funciona bien. Como presidente de la mesa, establecí nuevas normas que mantienen nuestras reuniones enfocadas, nuestra supervisión rigurosa, y nuestras decisiones basadas en evidencia.
Time for Deliberation
I set new norms for tighter, more disciplined presentations, so the board spends its time deliberating instead of sitting through long slide decks.
Establecí nuevas normas para presentaciones más breves y disciplinadas, para que la mesa dedique su tiempo a deliberar y no a escuchar presentaciones largas.
A Meeting Clock
We installed a count-up / count-down clock in the boardroom. It keeps each item on schedule and protects time for the discussions that matter most.
Instalamos un reloj de cuenta progresiva y regresiva en la sala. Mantiene cada punto a tiempo y protege el tiempo para las discusiones más importantes.
Pledge of Allegiance
I brought the Pledge of Allegiance to the start of every meeting, a small ritual that grounds us in why we serve.
Llevé el Juramento a la Bandera al inicio de cada reunión, un pequeño ritual que nos recuerda por qué servimos.
End-of-Meeting Reflection
Every meeting now closes with a short reflection on what went well and what didn't, so the board keeps getting better at how it works.
Cada reunión ahora cierra con una breve reflexión sobre qué salió bien y qué no, para que la mesa siga mejorando cómo trabaja.
AI-Assisted Oversight
I use AI tools as a second set of eyes on contracts and policy revisions, helping the board catch issues and ask sharper questions before we vote.
Uso herramientas de inteligencia artificial como una segunda revisión de contratos y cambios de política, ayudando a la mesa a detectar problemas y hacer mejores preguntas antes de votar.
A Trustee Library
I started a shared Trustee Library and regularly circulate research reviews, so we keep aligning district policy with the best evidence on teaching and governance.
Creé una Biblioteca para Trustees y comparto regularmente reseñas de investigación, para seguir alineando la política del distrito con la mejor evidencia sobre enseñanza y gobernanza.
Source / Fuente: RCSD Regular Board Meeting agenda, Jan. 14, 2026 (Pledge of Allegiance, item 6.1; Board of Trustees Meeting Reflection, item 17).
A Learning District
My goal is for our district itself to become a learning organization. We will try new things, measure what works, double down on successes, and fix or remove what isn't working—always with an eye toward learning together.
Un Distrito que Aprende
Mi meta es que nuestro distrito se convierta en una organización que aprende. Probaremos cosas nuevas, mediremos qué funciona, invertiremos más en los éxitos, y arreglaremos o eliminaremos lo que no funciona—siempre aprendiendo juntos.
Parents / Padres
Research shows parental expectations are one of the strongest predictors of student achievement, especially in elementary school.
Engagement in ELAC, DLAC, and PTO meetings matters. Your voice shapes our schools.
La investigación muestra que las expectativas de los padres son uno de los predictores más fuertes del logro estudiantil. Su participación en ELAC, DLAC, y PTO importa.
Teachers / Maestros
Our teachers are the heart of our schools. I'm committed to working closely with our union to support educators.
Great teaching requires collaboration, trust, and professional growth opportunities.
Nuestros maestros son el corazón de nuestras escuelas. Estoy comprometido a trabajar de cerca con nuestro sindicato para apoyar a los educadores.
Staff / Personal
Every adult in our schools—from office staff to custodians to paraeducators—contributes to student success.
Our students thrive when all staff feel valued, supported, and part of the team.
Cada adulto en nuestras escuelas—desde el personal de oficina hasta los conserjes y paraeducadores—contribuye al éxito de los estudiantes.
Together
Working in partnership with parents, teachers, and staff, we can achieve great results for ALL of the children in our district—regardless of where they start.
Juntos
Trabajando en colaboración con padres, maestros, y personal, podemos lograr grandes resultados para TODOS los niños de nuestro distrito—sin importar dónde empiecen.
Questions? Let's Talk.
I'm happy to discuss these priorities and hear what you think our schools need.
Email David¿Preguntas? Hablemos.
Con gusto hablo de estas prioridades y escucho lo que usted piensa que nuestras escuelas necesitan.
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